Élaborer un projet pédagogique par l’approche compétences - FORMATION

Mobiliser et développer des compétences collectives pour la mise en lien avec l’Approche Par Compétences (APC) 
   -    Les valeurs et intentions du projet : actualisation et appropriation. 
   -    Les modèles de la compétence.

Passer d’une logique de contenu à une logique de situation 
   -    Les théories d’apprentissage : béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme et socioconstructivisme. 
   -    Les statuts des savoirs dans l’APC (Approche Par Compétences) et les typologies utiles. 
   -    Les situations potentielles d’apprentissages : 
         *   les notions de situation, de tâches et d’activités, 
         *   l’articulation des situations avec les compétences. 
   -    Les méthodes et techniques pédagogiques articulées à l’approche par compétence : 
   -   La démarche réflexive : 
         *   les postulats : Kolb, Schön, Perrenoud, 
         *   les méthodes et techniques : l’entretien d’explicitation de Vermersh, l’étude de cas, l’apprentissage par problèmes, l’autoévaluation, l’analyse des pratiques, 
         *   la conceptualisation de la pratique : la carte conceptuelle, 
         *   les outils pédagogiques : le portfolio : sens, structuration…

Mettre en lien les pratiques pédagogiques des formateurs d’IFSI avec les praticiens du terrain 
   -    Les modèles de l’alternance en formation et l’identification du modèle pertinent dans l’approche par compétences. 
   -    Les rôles et postures des différentes fonctions d’aide à la professionnalisation des étudiants sur le terrain. 
   -    L’articulation avec le rôle des formateurs. 
   -    Le redimensionnement de l’accompagnement en stage.

Structurer les unités d’enseignement 
   -    La notion de didactique professionnelle. 
   -    La didactique des unités d’enseignement. 
   -    L’organisation des savoirs.

Concevoir les unités d’intégration 
   -    La structuration et la conduite des unités d’intégration dans la perspective du développement des compétences. 
   -    Le lien avec le processus d’évaluation. 

Évaluer les compétences 
   -    Les modèles de l’évaluation : contrôle, régulation. 
   -    L’autoévaluation. 
   -    La posture de l’évaluateur dans l’évaluation. 
   -    Les logiques de validation des compétences et leurs liens avec les modèles d’évaluation. 
   -    Les critères et les indicateurs du nouveau programme.

Rédiger le projet pédagogiques en lien avec les circulaires et recommandations