Développer de nouvelles compétences en apprentissage et pédagogie - FORMATION

Apprendre à mobiliser les modèles d’apprentissage et de formation en fonction des situations
• En confrontant différents modèles d’apprentissage et de formation et en repérant leurs impacts pédagogiques :
              - les théories de l’apprentissage : le béhaviorisme, le cognitivisme, le constructivisme et le socioconstructivisme,
              - le concept d’alternance,
              - les modèles de formation (Ferry et Fabre),
              - les modes de travail pédagogiques : de la transmission de savoirs à l’appropriation, de l’enseignement au développement de l’étudiant, la pédagogie institutionnelle.
• En utilisant des méthodes pédagogiques en cohérence avec la construction des compétences :
              - la pratique réflexive : entretien d’explicitation, apprentissage par problèmes, étude de cas…,
              - la carte conceptuelle.
• En reliant ce travail théorique aux pratiques et situations des formateurs et au projet pédagogique.

Identifier les liens entre les modèles d’apprentissage et les compétences attendues et construire une conception commune de la compétence
• En confrontant les modèles de la compétence (Hameline, Perrenoud, Le Boterf), les modèles de la formation sur lesquels les formateurs s’appuient et les résultats attendus chez l’étudiant.
• En travaillant les différentes conceptions du groupe autour de la compétence.
• En articulant les compétences au dispositif d’évaluation et à la VAE.

Construire ou mobiliser des outils pédagogiques
• En revisitant le suivi pédagogique.
• En redécouvrant la pédagogie par le jeu.

Réaliser un dispositif pédagogique
• En reliant des savoirs d’expérience aux savoirs mobilisés en formation.
• En initiant un travail en intermodule.
• En mobilisant l’analyse réflexive.
• En analysant ses pratiques pédagogiques.