Mettre en oeuvre l’analyse réflexive - FORMATION

Clarifier le concept d’analyse réflexive
• Le concept d’analyse réflexive :
              - le « tournant réflexif » de Schön,
              - la réflexion comme boucle autoformatrice,
              - l’approche méthodologique et l’opérationnalisation,
              - la prise de conscience, l’analyse, l’explicitation, la planification,
              - les caractéristiques d’une situation professionnelle et d’apprentissage,
              - les situations pédagogiques potentielles pour l’analyse réflexive.

Travailler la posture réflexive
• Les activités d’un professionnel en posture réflexive :
              - la distanciation des situations, l’analyse de ses erreurs, la prise de conscience de ses ressources,
              - la prise de connaissance du travail effectif (par opposition au travail prescrit), la différence entre compétence et performance, l’interrogation de l’organisation du travail dans les pratiques, les procédures.
• L’articulation entre logiques d'apprentissage, didactique et posture réflexive :
              - l'apprentissage formel, non-formel, informel et l'apprenance,
              - la place de la didactique : les savoirs, les sujets, les situations.
• L’opérationnalisation de la pratique réflexive chez le formé :
              - la création des conditions propices,
              - la place de l’étudiant dans un environnement,
              - les savoirs d’action et leur prise en compte dans l’analyse réflexive,
              - les concepts et les savoirs à mobiliser pour traiter la situation et répondre au problème,
              - la prise de conscience de son propre fonctionnement,
              - les compétences mobilisées en termes d’efficacité, de performance et de conformité.

S’initier aux méthodes de pratique réflexive
• L’entretien d’explicitation : fondements théoriques, techniques.
• La situation-problème : présentation, utilisation des connaissances et des compétences, diagnostic, problématisation, reconstruction, choix des actions.
• Le récit narratif.

Relier la pratique réflexive à la démarche d’évaluation
• Les modèles de l’évaluation pertinents à l’analyse réflexive :
              - l’analyse réflexive et l’autoévaluation,
              - l’analyse réflexive et la reconnaissance du formé.
• Le suivi pédagogique au service de l’analyse réflexive,
• Les retours de stage par la pratique réflexive.