Parcours IA pour les apprenants : concevoir, planifier l’acculturation
Compétences visées
Développer une maîtrise homogène des usages de l’IA, en intégrant outils, pratiques et référentiels, tout en répondant aux besoins individuels et collectifs des apprenants.
Objectifs et contenus
Évaluer le niveau de maîtrise des formateurs au sein de l’équipe et favoriser leur montée en compétence vers un niveau homogène
- La cartographie des usages actuels de l’Intelligence Artificielle : usages réels des formateurs (préparation de cours, supports, évaluation, accompagnement…).
- L’identification des besoins individuels et collectifs.
- Le diagnostic du niveau de maîtrise individuel et collectif.
Accompagner les besoins individuels et collectifs (formation, découvertes de nouvelles Intelligences Artificielles, usages, outils, cadre) pour une homogénéité des pratiques
- La découverte d’outils IA adaptés au contexte de formation.
- Les usages pédagogiques concrets : recherche, production, accompagnement.
- La définition de repères partagés : usages autorisés, attendus pédagogiques.
- L’intégration des dimensions éthiques, de traçabilité et d’évaluation.
Construire un parcours de formation à l’Intelligence Artificielle pour les apprenants
- Les usages pédagogiques des IA :
- l’aide à la recherche documentaire,
- le soutien à la compréhension et à la production écrite,
- l’appui à l’apprentissage et à la mémorisation.
- Les atouts et les limites des Intelligences Artificielles :
- les gains : rapidité, aide à la structuration, accessibilité,
- les limites : erreurs, hallucinations, dépendance.
- Le développement de l’esprit critique :
- l’identification des biais et des erreurs,
- l’analyse et la vérification des informations produites par l’Intelligence Artificielle,
- la posture réflexive face aux usages.
- La co-construction en équipe d’un rétroplanning structurant la progression des étudiants dans leurs usages de l’Intelligence Artificielle, de la première année jusqu’à la fin du cursus.
- La définition des jalons, des compétences numériques visées à chaque étape et des modalités d’évaluation des usages étudiants.
Méthodes
- Apports théoriques.
- Ateliers réflexifs : usages des IA par les étudiants.
- Études de cas : situations pédagogiques en IFSI/IFAS.
- Ateliers de co-construction : élaboration d’un planning d’acculturation.
- Débats éthiques : triche, transparence, responsabilité, droit de paternité.
Personnes concernées
Formateur en santé (IFSI, IFAS, instituts paramédicaux), concepteur pédagogique
Valeur ajoutée de la formation
À l’issue de cette formation, chacun repart avec un rétroplanning d’acculturation à l’Intelligence Artificielle co-construit durant la session. Ce document structure la progression des usages de l’IA pour les étudiants sur l’ensemble du cursus, depuis la découverte critique des outils jusqu’à leur mobilisation dans des situations professionnelles simulées.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Cailliez, J.-C. (2025).
- Collin, S. & Marceau, E. (2022).
- DNE (2024).
- Université Sherbrooke, Réforme des études infirmières 2026.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
CHATRY Emeric
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