Certificat : Aide-soignant en psychiatrie
Compétences visées
Professionnaliser l’exercice de l’aide-soignant en psychiatrie en mobilisant des compétences cliniques, relationnelles, éducatives et éthiques, afin de contribuer de manière structurée, réfléchie et traçable au projet thérapeutique pluriprofessionnel.
Objectifs et contenus
MODULE 1 : CONNAISSANCES CLINIQUES ET PLACE DE L’AIDE-SOIGNANT EN PSYCHIATRIE
Développer l’observation clinique : une compétence centrale de l’aide-soignant en psychiatrie
- Les fondements de l’observation clinique en santé mentale.
- L’approche sémiologique : repérage des signes, comportements et variations de l’état psychique.
- La distinction entre les faits observables et les interprétations.
- La place spécifique de l’aide-soignant dans l’observation du quotidien et des actes de la vie courante.
- L’initiation à la sémiologie avec l’application Semio8G®.
- La transmission ciblée et structurée des observations à l’équipe.
Comprendre les principaux troubles psychiques et intervenir en situation de crise
- La transition du normal au pathologique.
- L’introduction aux grandes catégories de troubles : troubles anxieux, troubles de l’humeur, troubles de la personnalité, troubles psychotiques, troubles liés aux substances.
- Les repères cliniques essentiels pour l’aide-soignant.
- L’approche de la gestion des situations de crise : crise d’angoisse, crise délirante aiguë, crise suicidaire (repérage des signes d’alerte), agitation et violence.
- Le positionnement professionnel en situation de tension.
Développer de nouvelles connaissances cliniques en psychiatrie
- Les étapes du développement.
- Le soin en psychiatrie, la place et les compétences de l’aide-soignant.
- Les droits du patient : information, contraintes et libertés, recours.
- Les différentes approches psychothérapeutiques : comportementalisme, psychanalyse, systémie, humanisme, neurosciences, recueil de données et histoire de la maladie dans l’anamnèse du patient (méthodologie de type MTVED).
- La psychopathologie : 7 cours en e-learning basés sur des cas cliniques.
- La mise en œuvre d’un tutorat à distance afin d’accompagner l’articulation théorie/pratique.
- La demande d’une activité de mise en pratique : description de l’histoire de vie et de maladie de la personne et recueil d’éléments anamnestiques.
MODULE 2 : APPROCHE RELATIONNELLE DANS LE SOIN PSYCHIATRIQUE
Cerner les enjeux de la relation soignant/soigné et valoriser les complémentarités
- L’interaction dans la relation.
- Les attitudes soignantes favorisant la relation de soin.
- Le transfert et le contre-transfert.
- L’accueil ou le temps de la rencontre avec la personne en souffrance psychique.
- La relation avec les familles.
- La médiation et la négociation.
S’inscrire dans le travail en équipe
- Le travail en équipe :
- la notion de collaboration et de délégation,
- les différents types de réunions ou de rencontres institutionnelles,
- la participation aux transmissions,
- la pluriprofessionnalité et l’interdisciplinarité.
- Le projet thérapeutique individualisé :
- la place de l’aide-soignant dans la dynamique du PTI,
- l’observation quotidienne comme source d’informations cliniques utiles au projet,
- la transmission ciblée d’éléments significatifs (évolution du comportement, autonomie, interactions),
- la participation aux réunions et à l’actualisation du projet,
- l’articulation entre les soins de la vie quotidienne et les objectifs thérapeutiques,
- la traçabilité des actions réalisées et leur cohérence avec le projet d’équipe.
- La rédaction d’un travail écrit qui relate la dimension relationnelle d’un soin ou d’un accompagnement réalisé auprès d’une personne en souffrance psychique (soin technique, soin d’hygiène, action éducative…) en précisant les modalités et en formalisant un retour réflexif avec le positionnement du soignant, présentation des liens avec le projet thérapeutique individualisé pluriprofessionnel.
- La mise en œuvre d’un tutorat à distance si besoin.
MODULE 3 : CONNAISSANCES ÉDUCATIVES ET ÉTHIQUES
Initier un questionnement éthique et promouvoir le respect des droits du patient
- La morale, la déontologie et l’éthique.
- Le lien entre éthique et soins.
- Le cadre spécifique du recours à l’isolement et à la contention.
- La charte du patient hospitalisé.
- Le secret professionnel.
Approfondir quelques spécificités du travail de collaboration
- Les soins de nursing : place du corps dans la relation.
- L’accompagnement dans l’autonomie des activités de la vie quotidienne.
- La démarche éducative : bilan, objectifs, actions, évaluation.
- Les méthodes de transmission de l’information ou des techniques,
- La relation éducative.
- Les médiations thérapeutiques : définition, cadre, médiation et relation, animation de groupe.
- La construction d’une démarche éducative auprès d’une personne en souffrance psychique et/ou son entourage (bilan éducatif, objectifs, action, évaluation) :
- le travail en sous-groupes : chaque sous-groupe présente sa démarche sous forme de jeu de rôle aux autres participants,
- le retour critique constructif des participants.
Méthodes
- Ludopédagogie.
- Application de sémiologie en psychiatrie Semio8G®.
- Analyse de cas cliniques à partir des vidéos Grieps®.
- Mises en situation.
Personnes concernées
Professionnel aide-soignant et faisant fonction d’aide-soignant (AMP/AES)
Valeur ajoutée de la formation
Ce certificat constitue un dispositif structuré de professionnalisation spécifiquement conçu pour les aides-soignants exerçant en psychiatrie. Il propose un cadre intégré permettant de formaliser, approfondir et reconnaître des compétences souvent mobilisées sans être toujours explicitement construites. Son originalité repose sur une architecture pédagogique progressive articulant connaissances cliniques, approche relationnelle, réflexion éthique et mise en pratique accompagnée. Le parcours engage les participants dans un travail structuré d’analyse, de formalisation et de réflexion sur leurs pratiques réelles. La certification GRIEPS atteste d’un niveau d’exigence élevé. Elle repose sur des productions écrites ancrées dans l’activité professionnelle et évaluées selon des critères explicites. Elle reconnaît la capacité du participant à analyser une situation clinique, expliciter son positionnement relationnel et inscrire son action dans un projet thérapeutique pluriprofessionnel. Ce dispositif offre ainsi un cadre cohérent, exigeant et structurant, dédié à la reconnaissance et à la consolidation de la place de l’aide-soignant en psychiatrie.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. (2025, 26 février). Arrêté relatif à la formation d’actualisation des compétences des aides-soignants diplômés avant la réingénierie du diplôme d’État de 2021 (NOR : TSSH2506000A). Journal officiel de la République française.
- Ministère de la Santé, des Familles, de l’Autonomie et des Personnes Handicapées. (2025, 5 décembre). Arrêté modifiant certaines modalités d’organisation des formations d’aide-soignant et d’auxiliaire de puériculture (NOR : SFHH2533751A). Bulletin officiel Santé – Protection sociale – Solidarités.
Pré-requis
» Avoir une expérience d’au moins 6 mois dans la fonction.
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances des participants seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- À distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail, notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECSPS04A
Durée minimum conseillée
6 jours + 14 h (distanciel)
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
VILLENEUVE Benjamin
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