Suivi pédagogique : l’optimiser pour lui redonner du sens
Compétences visées
Accompagner les étudiants à la construction de leur professionnalisation par le suivi pédagogique.
Objectifs et contenus
Actualiser les pratiques pédagogiques dans le suivi pédagogique
- Les finalités et intentions pédagogiques.
- Le suivi individuel et collectif.
- Le diagnostic pédagogique et le contrat.
- Les 4 profils des étudiants : Houart 2017.
- Les interactions entre la motivation, la volonté, les méthodes et la réflexivité.
- Le portfolio comme outil de contrôle et de développement.
- Les postures de contrôle et d’accompagnement.
- La préparation psychologique et émotionnelle.
- L’analyse réflexive de sa posture.
- Les questions éthiques.
Savoir identifier et nommer les difficultés des apprenants
- Les catégories de difficultés : construction d’un outil d’aide au recensement.
- Le jugement évaluatif sur la situation pédagogique d’un étudiant.
- La transcription du jugement évaluatif utile et utilisable.
- La place centrale de l’autoévaluation et de la réflexivité.
- L’étudiant en « conduite d’échec » : peur de l’échec/peur de réussir.
- L’étudiant qui « pose problème ».
- L’étudiant « trop » stressé.
- L’étudiant brillant « trop » paniqué.
- La prise en compte du contexte et du projet pédagogique.
- La trajectoire de formation et la trajectoire de développement.
- La richesse et fonctions des pairs dans les suivis collectifs.
Méthodes
- Analyse des pratiques.
- Exposés.
- Mises en situations.
- Les interventions tiennent compte des recommandations des neurosciences cognitives et de la psychologie positives.
- Les formateurs travaillent sur des outils d’aide au suivi.
Personnes concernées
Formateur dans le secteur de la santé, cadre de santé.
Valeur ajoutée de la formation
À noter
Les points forts de cette formation sont
La clarification des 2 postures fondamentales et contradictoires que sont les postures de guidage et d’accompagnement. Les outils et conditions pour chacune. La mise en situation à partir de situations d’étudiants. Le travail collectif sur les documents institutionnels. Le recensement des difficultés des apprenants par catégories et le guide d’accompagnement.
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Haute Autorité de Santé. (2020). Recommandations pour le suivi pédagogique et l’accompagnement des apprenants. HAS. https://www.has-sante.fr
- Loi n° 2002-73 du 17 janvier 2002 de modernisation sociale. (2002). Cadre législatif du suivi pédagogique et de l’accompagnement en formation. Journal Officiel de la République Française. https://www.legifrance.gouv.fr
- Viau, R. (2013). La motivation en contexte éducatif. De Boeck Supérieur.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BELOU Hélène
Formations qui peuvent vous intéresser
Aider à apprendre : méthodes de travail
Aider les apprenants à devenir autonomes dans l’acte d’apprendre, en proposant des méthodes et stratégies d’aide à la motivation, à la mise au travail et à la réussite.
2 jours
Humour, créativité et jeu en pédagogie
Laisser advenir et provoquer l’humour en situation d’apprentissage afin de permettre à l’apprenant, mais aussi au formateur, de mettre en mots des objets d’apprentissages nouveaux.
2 jours
Travaux dirigés pour l’apprentissage des étudiants
Diversifier ses méthodes pédagogiques lors des travaux dirigés pour favoriser la participation active des étudiants.
3 jours
