Histoire du soin psychiatrique : levier d’autonomie infirmière
Compétences visées
Développer une posture réflexive et critique mobilisant l’histoire des pratiques infirmières en psychiatrie pour analyser, argumenter et renforcer le pouvoir d’agir professionnel dans les contextes actuels de soins.
Objectifs et contenus
Comprendre qu’il n’y a pas de légitimité sans mémoire
- La compréhension de ce que la profession a perdu en laissant d’autres raconter son histoire.
- L’identification de comment les pratiques infirmières ont été effacées dans les récits dominants.
- L’utilisation de l’histoire comme ressource pour défendre une place clinique et institutionnelle.
- La mémoire comme un outil d’argumentation, pas de nostalgie.
Connaître une histoire riche d’enseignements
- Le retour sur les racines du métier : présence, soin du quotidien, organisation, sécurité, relation.
- La reconnaissance des héritages ambivalents : vocation religieuse, tâches domestiques, missions de garde.
- La découverte de l’histoire du surveillant Pussin pour comprendre et critiquer le rôle des « modèles » pour la profession.
- La revalorisation des pratiques anonymes qui ont réellement construit le soin psychiatrique.
- L’examen du lien avec le somatique : hybridation utile, mais aussi stigmate durable.
Intégrer des savoirs historiques à la teneur émancipatoire et mettre en histoire des soins comme ouverture d’un pouvoir d’agir
- L’observation de comment des équipes ont inventé des pratiques cliniques sans autorisation explicite.
- La reconnaissance de l’impact des collectifs sur la reconnaissance professionnelle.
- La compréhension que l’autonomie s’est d’abord forgée par l’action, pas par les textes.
- La mise au jour les processus inverses : procédures, sécuritaire, gestion, dépendance au prescrit.
- L’identification de leurs effets sur l’identité infirmière : fragilisation, perte de sens, faible niveau de compétences perçues.
Reconnaitre l’histoire comme levier d’autonomie professionnelle
- La transformation de l’histoire en ressource pour légitimer les pratiques actuelles.
- Le repérage de ce qu’il est possible de réactiver : responsabilité clinique, innovation locale, organisation du soin, outils collectifs.
- La façon d’appuyer les décisions et les négociations sur un héritage professionnel solide.
- La revendication d’une autonomie argumentée et responsable, basée sur des savoirs historiques et non sur des revendications abstraites.
Méthodes
- Analyse collective de sources historiques (archives, témoignages, traces professionnelles, photographies, règlements), pour comprendre comment les pratiques infirmières se sont construites et transformées.
- Mise en perspective critique des héritages du métier, afin d’identifier ce qui, dans les pratiques d’hier, continue d’influencer l’autonomie, la relation, la sécurité et l’organisation du soin aujourd’hui.
- Travail d’interprétation à partir de récits infirmiers, permettant d’explorer le rôle des anonymes, des collectifs et des figures non héroïsées dans la construction du soin.
- Ateliers de transposition aux pratiques actuelles, visant à relier savoirs historiques, enjeux contemporains et questions d’identité professionnelle.
- Élaboration réflexive et partagée, mobilisant les apports de l’histoire pour renforcer une posture professionnelle autonome, critique et assumée dans le champ psychiatrique.
Personnes concernées
Infirmier, professionnel de psychiatrie intéressé par la thématique.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation est issue d’un travail doctoral en histoire du nursing psychiatrique, garantissant une démarche scientifique, des sources vérifiées et une analyse rigoureuse. Une approche non-héroïsante, centrée sur les pratiques ordinaires et les savoirs invisibilisés qui ont réellement construit le soin psychiatrique est adoptée. Cette formation dispense un travail sur l’identité et l’autonomie professionnelle, mobilisant l’histoire comme levier de pouvoir d’agir infirmier aujourd’hui. La pédagogie est active, basée sur l’analyse de sources et de récits infirmiers, pour relier héritages et pratiques actuelles.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- International Council of Nurses. (2021). Nursing education guidelines: Strengthening the profession through knowledge, values and heritage. ICN.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
VILLENEUVE Benjamin
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