Situations de crise en cancérologie : accompagner patients et familles
Compétences visées
Accompagner les patients atteints de cancer et leurs proches lors des crises générées par la maladie.
Objectifs et contenus
Définir et reconnaître les situations de crise
- Les types de crise.
- La trajectoire du patient en cancérologie : annonce de la maladie, traitements, rémission, récidive, fin de vie.
- Les notions de : rupture, irréversibilité, risque de traumatisme psychique.
Identifier les stratégies d’adaptation du patient et de ses proches
- Les parcours et les problématiques du patient.
- Les stratégies d’adaptation (coping).
- Les mécanismes de défense du patient et de ses proches.
- Les besoins des proches aidants.
- Les situations particulières.
Développer ses capacités à intervenir en situation de crise
- La clarification des représentations du cancer propres aux soignants.
- Les mécanismes de défense des soignants.
- La conception holistique des soins.
- La place et l’intégration des proches aidants dans les soins.
- Les conditions de communication pour entrer en relation et soutenir les patients en position de vulnérabilité.
Définir les interventions probantes auprès des patients et de leurs proches aidants selon la phase de la crise
- Le moment de l’intervention, les informations justes.
- La clarification des événements avec le patient et ses proches.
- L’identification des ressources de la personne.
- La communication adaptée offrant à la personne un espace de développement.
- Les étapes d’intervention, le temps de l’urgence puis le temps de l’accompagnement de la crise jusqu’à sa résolution.
- L’élaboration d’un cadre relationnel en équipe pluridisciplinaire.
Méthodes
- Apports théoriques.
- Études de cas cliniques vécus.
- Ateliers de simulation avec débriefing.
- Analyses réflexives et éthiques.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation permet d’appréhender le concept de situation de crise sous ses diverses dimensions pour mieux accompagner les patients et leurs proches aidants. Les méthodes pédagogiques sont variées : utilisation de métaphores, ateliers de simulation avec débriefing, études de cas cliniques, apports théoriques…
À noter
- Ministère des solidarités et de la santé ; INCa. (2021).Stratégie décennale de lutte contre les cancers 2021-2030. Recommandations et référentiels.
- Ministère des solidarités et de la santé ; INCa. Les plans cancer 2003-2007, 2009-2013, 2014-2019.
- INCa. (2019). Référentiel organisationnel évolution du dispositif d’annonce d’un cancer.
- INCa. (2021) Référentiel organisationnel national. Soins oncologiques de support des patients adultes atteints de cancer.
- Décret n° 2022-689 du 26 avril 2022 relatif aux conditions d’implantation de l’activité de soins de traitement du cancer et instruction N° DGOS/R3/2022/271 du 23 décembre 2022 relative à la mise en œuvre de la réforme des autorisations d’activité de traitement du cancer.
- INCa. Le dispositif d’annonce. Mis à jour le 18 décembre 2024.
- HAS, Manuel et référentiel de certification des établissements de santé pour la qualité des soins version en vigueur.
- AFSOS. (2021). La place des proches aidants. Référentiel inter régional de Soins Oncologiques de Support.
- AFSOS. (2018). Accompagnement psychologique et cancer : critères d’orientation. Référentiel inter régional de Soins Oncologiques de Support.
- AFSOS. (2018). Troubles anxieux et cancer. Référentiel inter régional de Soins Oncologiques de Support.
- DSRC Grand Est (2025). Référentiel d’éducation thérapeutique du patient en cancérologie.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
DUBUC Myriam
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