Réussir l’entrée en EHPAD
Compétences visées
Accueillir le nouveau résident et ses proches dans une dynamique bienveillante et respectueuse, permettant à chacun de trouver sa juste place.
Objectifs et contenus
Resituer le contexte législatif de l’entrée en EHPAD
- Les lois : loi 2002-2 relative aux droits des usagers, loi ASV (2015) relative à l’adaptation de la société au vieillissement, Code de l’Action Sociale et des Familles (CASF).
- Les droits et libertés de la personne âgée dépendante et vulnérable.
- Les notions de consentement, assentiment dans un contexte d’autonomie décisionnelle et de trouble neurocognitif majeur (maladie d’Alzheimer et pathologies apparentées).
- L’outil institutionnel qu’est le livret d’accueil.
Comprendre les enjeux de l’entrée en EHPAD pour la personne âgée
- L’entrée en EHPAD : évènement de vie majeur.
- La prise de décision :
- les urgences versus l’anticipation,
- le choix réel ou contraint,
- la notion de droit au risque.
- Le départ du domicile : rupture, pertes de repères et deuils symboliques.
- Les représentations du vieillissement et de la vie collective.
- Les besoins fondamentaux à l’entrée : sécurité, reconnaissance, lien social, vie affective…
- L’impact de l’épuisement de l’aidant dans la décision d’entrée.
Construire une relation de confiance avec les familles
- Les enjeux de l’entrée en institution : culpabilité, sentiment d’abandon, peur de maltraitance.
- Les besoins et les attentes des familles : être informés, être reconnus, être associés.
- Les typologies familiales : profils types.
- Les techniques de communication avec les familles et les proches aidants : écoute active, reformulation, gestion des tensions et des conflits.
- La facilitation de la co-construction des projets d’accompagnement avec les familles.
Analyser le vécu des professionnels
- L’entrée en EHPAD : un processus émotionnel partagé.
- Le processus de deuil.
- Le ré-investissement d’un nouveau résident.
- Les difficultés rencontrées avec les équipes professionnelles : culpabilité projetée, suspicion, représentations négatives, infantilisation involontaire…
- La posture professionnelle : juste distance, positionnement éthique.
Élaborer le projet d’équipe
- L’appropriation d’une triade « bientraitante » : résident /famille/professionnel.
- La construction du projet d’accueil : choix orientés.
- Le passage de la pré-admission à la rédaction du projet d’accueil personnalisé.
- L’articulation entre projet de vie, projet de soins et projet d’accompagnement.
Méthodes
- Apports cognitifs et législatifs.
- Cas pratiques.
- Ateliers de simulation.
- Analyse réflexive des pratiques professionnelles.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé travaillant en institution et accueillant les personnes âgées.
Valeur ajoutée de la formation
Projet de formation transférable avec un plan d’actions construit par le groupe à l’issue de la formation. Pédagogie centrée sur la réflexion, l’action grâce à l’utilisation de jeux de rôles, de vignettes études de cas, d’exercices de communication…
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Haute Autorité de Santé. (2021). Programme qualité de vie en EHPAD : Volet 1, De l’accueil de la personne à son accompagnement. Recommandation. https://www.has-sante.fr
- Haute Autorité de Santé. (2021). Repérage des risques de perte d’autonomie ou de son aggravation pour les personnes âgées – Volet EHPAD. Recommandation. https://www.has-sante.fr
- Code de l’Action Sociale et des Familles (CASF): Articles L311-3 à L311-9 : droits des personnes accueillies, information, consentement, projet personnalisé.
- World Health Organization. (2017). Guidelines on Integrated Care for Older People (ICOPE). https://www.who.int
- Ministère de la Santé et de la Prévention, F. (2020). Charte éthique et accompagnement du grand âge. https://www.sante.gouv.fr
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECSPA02E
Durée minimum conseillée
2 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BENCHARIF Khadra
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