Raisonnement clinique et continuité des soins : AFEST

Optimiser le raisonnement clinique dans les transmissions écrites et orales par une Action de Formation En Situation de Travail (AFEST).

Analyser ses pratiques pour améliorer les transmissions écrites et orales en valorisant le raisonnement clinique

• La méthodologie des transmissions ciblées, support du raisonnement clinique : macrocibles, cibles (DAR), plan de soins, synthèses paramédicales intermédiaires en fonction des situations.
• L'analyse du contenu des transmissions écrites sur dossiers de soins récents.
• L'amélioration à partir de situations cliniques, du raisonnement clinique : logique intuitive, logique hypothéticodéductive.

• Les fonctions opérationnelles et psychosociales des transmissions orales.
• Le dossier de soins support des transmissions orales.
• Les outils HAS : « Faire dire » et « SAED ».
• Les interfaces entre professionnels à partir du dossier de soins.

• Analyse du contenu des transmissions écrites.
• Apports théoriques et conceptuels.
• Analyse réflexive et éthique de la pratique.
• Réflexivité autour du raisonnement clinique.
• Construction d'outils.

L’Action de Formation En Situation de Travail (AFEST) requiert une ingénierie spécifique. La formation débute par un incontournable diagnostic d’opportunité de l’AFEST, avec la direction des soins, le responsable formation, les cadres de santé. Elle sera réalisée ensuite dans le service de soins selon le parcours pédagogique négocié. Les stagiaires sont au travail. Le formateur Grieps est accompagné d'un infirmier relai détaché des soins qui sera l’accompagnateur AFEST. Il s'agit de renforcer les compétences transversales en raisonnement clinique mobilisées lors des transmissions pour les modéliser. La formation contribue aussi à renforcer le sentiment d'efficacité des soignants.

Les acquisitions théoriques pourront être soutenues par un module d'e-learning.

Voir aussi 

• Référent en transmissions ciblées
• Devenir tuteur accompagnateur AFEST

L’évaluation sera réalisée à l’aide des critères suivants :

• Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
• Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l'intermédiaire d'un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation...).
• La satisfaction des participants à l'issue de la formation sera évaluée lors d'un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l'aide d'un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l'atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d'animation et la qualité globale de l'intervention.
• A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d'action, préfiguration d'un plan d'amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d'impact...).