Adolescent en souffrance psychique, spécialisation

Module 3 : De la juste présence relationnelle au travail en équipe

Développer des compétences relationnelles en appui sur approche théorique intégrative

• Les différents courants théoriques qui traversent la psychiatrie.
• La relation de soin et d’accompagnement éclairée par ces différents courants théoriques.
• La dimension d’accueil.
• Les fondamentaux de la communication.
• La juste présence relationnelle et la bonne distance.
• Les attitudes et les contre-attitudes chez le professionnel.
• Les mécanismes de défense de l’adolescent en souffrance.
•  La relation qui soigne.
• La place des familles et des proches dans la relation de soin et d’accompagnement.

Approfondir ses compétences dans la conduite d’entretien

• Les différents types d’entretiens en psychiatrie.
• Les techniques d’entretien.
• La conduite d’un entretien familial : approche intégrative.
• La conduite d’un entretien d’accueil et d’orientation.
• L’intégration de l’approche motivationnelle.

Approfondir l’analyse critique et la réflexion sur les méthodes et les dynamiques du travail en équipe

• L’identification du rôle de chacun : reconnaître et valoriser la place unique de chaque membre dans l’équipe multidisciplinaire.
• L’équipe comme outil de soin.
• L’approche participative et inclusive dans les processus décisionnels.
• Les biais cognitifs dans les processus de décision.
• La dynamique de groupe et le « faire équipe ».
• Le projet de soin individualisé coconstruit avec l’adolescent et sa famille.

Module 4 : Du travail en réseau et de partenariat à l’élaboration d’une fiche d’activité

Identifier les partenaires et les membres du réseau entourant l’adolescent en souffrance psychique

• Les partenaires et le réseau : professionnels de la médecine scolaire (IDE, médecin, psychologue), point écoute dans les collèges et lycées, éducation nationale, Aide Sociale à l’Enfance (ASE), associations culturelles et sportives, organismes (et/ou associations) de lutte contre les maltraitances physiques, psychiques et sexuelles, justice et forces de l’ordre (juge des enfants et/ou aux affaires familiales, brigade des mineurs, procureur en charge des mineurs).
• Les équipes mobiles en pédopsychiatrie : rôle, missions, objectifs.
• Le case-manager : rôle, missions, posture, relation avec l’adolescent, famille, collègues.
• La stigmatisation et la déstigmatisation : modèle de Hoffman, autostigmatisation, stigmatisation comme frein au rétablissement.

S’approprier une boîte à outils pour favoriser l’accompagnement du jeune en souffrance psychique

• Les différents types d’activités : thérapeutiques, de resocialisation, individuelles, collectives.
• L’activité physique en santé mentale.
• L’éducation à la santé : grandes tendances du soin psychique auprès des adolescents.
• Les exemples de programmes : BREF (pour la famille), PEPS (gestion des émotions).
• Les mesures anticipées en psychiatrie : hop ma liste (application smartphone du CHU Angers à destination des jeunes ayant des risques de passages à l’acte suicidaire), kit mon GPS ados, jeunes adultes (Psycom).

Élaborer la construction une fiche d’activité : atelier pratique

• L’élaboration de la fiche projet (selon le référentiel de l’ARS Lorraine) à destination des adolescents en souffrance psychique.
• La présentation et l’argumentation orale du choix de la séquence.
• L’évaluation de la transférabilité sur le terrain et l’impact dans la pratique individuelle et collective.