PSYCHIATRIE ET SANTE MENTALE
psychiatrie

Certificat : Adolescent en souffrance psychique, spécialisation

Compétences visées

Être capable d'évaluer et d'intervenir dans des situations psychopathologiques complexes et de crise chez l’adolescent, développer des compétences relationnelles avancées et une capacité à travailler efficacement en équipe multidisciplinaire, être apte à développer et à gérer des programmes thérapeutiques en collaboration avec un réseau étendu de partenaires.

Objectifs et contenus

Module 1 : Introduction

Introduire le certificat : « Qu’est-ce que je fous là ?! » (Jean Oury)

  • La définition de l’adolescence : OMS, approche sociologique et phénoménologique.
  • La souffrance psychique des adolescents, regard sociohistorique.
  • La valorisation des rôles et des fonctions des professionnels de la psychiatrie de l’adolescent.
  • La déontologie et l’éthique dans les soins et l’accompagnement des adolescents en psychiatrie.

Module 2 : Du cadre psychopathologique aux situations complexes de crise

Enrichir son raisonnement clinique et approfondir ses connaissances en psychopathologie

  • Le développement de l’enfant et de l’adolescent.
  • Le normal, le pathologique et l’adolescence : approche sociale, ethnographique et genrée.
  • Le concept de vulnérabilité et de traumatisme.
  • L’intérêt et les limites des outils nosographiques catégoriels.
  • L’observation clinique et ses caractéristiques spécifiques dans la sémiologie chez l’adolescent.
  • Les troubles psychiatriques émergents, le concept de « staging ».
  • Les troubles psychiatriques prévalents chez l’adolescent : troubles du comportement alimentaire, troubles anxieux, troubles de l’attention, psychotrauma, dépendance au numérique…

Repérer et gérer les situations de crise et de passage à l’acte et définir des conduites à tenir

  • La crise suicidaire : prévention, postvention et gestion de crise.
  • L’auto-agressivité : axes de compréhension et de régulation.
  • L’isolement social et le refus de soin : défi de l’accrochage dans la relation.
  • La crise d’agitation : comprendre et apaiser.
  • La crise délirante : accueillir et canaliser le délire de l’adolescent.
  • L’intoxication aux substances psychoactives : adapter son soutien à la situation et au produit.
  • Les réseaux sociaux et leur mésusage : risque de l’addiction et du harcèlement.
  • La responsabilité des professionnels dans les situations de crise et leur prévention : aspects législatifs et réglementaires.

Module 3 : De la juste présence relationnelle au travail en équipe

Développer des compétences relationnelles en appui sur approche théorique intégrative

  • Les différents courants théoriques qui traversent la psychiatrie.
  • La relation de soin et d’accompagnement éclairée par ces différents courants théoriques.
  • La dimension d’accueil.
  • Les fondamentaux de la communication.
  • La juste présence relationnelle et la bonne distance.
  • Les attitudes et les contre-attitudes chez le professionnel.
  • Les mécanismes de défense de l’adolescent en souffrance.
  •  La relation qui soigne.
  • La place des familles et des proches dans la relation de soin et d’accompagnement.

Approfondir ses compétences dans la conduite d’entretien

  • Les différents types d’entretiens en psychiatrie.
  • Les techniques d’entretien.
  • La conduite d’un entretien familial : approche intégrative.
  • La conduite d’un entretien d’accueil et d’orientation.
  • L’intégration de l’approche motivationnelle.

Approfondir l’analyse critique et la réflexion sur les méthodes et les dynamiques du travail en équipe

  • L’identification du rôle de chacun : reconnaître et valoriser la place unique de chaque membre dans l’équipe multidisciplinaire.
  • L’équipe comme outil de soin.
  • L’approche participative et inclusive dans les processus décisionnels.
  • Les biais cognitifs dans les processus de décision.
  • La dynamique de groupe et le « faire équipe ».
  • Le projet de soin individualisé coconstruit avec l’adolescent et sa famille.

Module 4 : Du travail en réseau et de partenariat à l’élaboration d’une fiche d’activité

Identifier les partenaires et les membres du réseau entourant l’adolescent en souffrance psychique

  • Les partenaires et le réseau : professionnels de la médecine scolaire (IDE, médecin, psychologue), point écoute dans les collèges et lycées, éducation nationale, Aide Sociale à l’Enfance (ASE), associations culturelles et sportives, organismes (et/ou associations) de lutte contre les maltraitances physiques, psychiques et sexuelles, justice et forces de l’ordre (juge des enfants et/ou aux affaires familiales, brigade des mineurs, procureur en charge des mineurs).
  • Les équipes mobiles en pédopsychiatrie : rôle, missions, objectifs.
  • Le case-manager : rôle, missions, posture, relation avec l’adolescent, famille, collègues.
  • La stigmatisation et la déstigmatisation : modèle de Hoffman, autostigmatisation, stigmatisation comme frein au rétablissement.

S’approprier une boîte à outils pour favoriser l’accompagnement du jeune en souffrance psychique

  • Les différents types d’activités : thérapeutiques, de resocialisation, individuelles, collectives.
  • L’activité physique en santé mentale.
  • L’éducation à la santé : grandes tendances du soin psychique auprès des adolescents.
  • Les exemples de programmes : BREF (pour la famille), PEPS (gestion des émotions).
  • Les mesures anticipées en psychiatrie : hop ma liste (application smartphone du CHU Angers à destination des jeunes ayant des risques de passages à l’acte suicidaire), kit mon GPS ados, jeunes adultes (Psycom).

Élaborer la construction une fiche d’activité : atelier pratique

  • L’élaboration de la fiche projet (selon le référentiel de l’ARS Lorraine) à destination des adolescents en souffrance psychique.
  • La présentation et l’argumentation orale du choix de la séquence.
  • L’évaluation de la transférabilité sur le terrain et l’impact dans la pratique individuelle et collective.

Méthodes

  • Analyse réflexive avec l’outil Storytelling.
  • Jeu de rôle et simulation.
  • Mise en situation.
  • Ludologie.
  • Application de sémiologie en psychiatrie Semio8G®.

Personnes concernées

Tout professionnel exerçant en psychiatrie auprès des adolescents (ou ayant le projet de travailler avec) et exerçant depuis au moins 6 mois.

Valeur ajoutée de la formation

Ce parcours innovant, original et rigoureux, favorise l’individualisation de la formation et permet de développer des compétences fondamentales à l’exercice du prendre soin et de l’accompagnement des adolescents en souffrance psychique. La certification est obtenue par la validation de trois travaux individuels et/ou de groupe.

À noter

Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants 

  • Haute Autorité de Santé (HAS).
  • Guides de l’Agence Nationale de l’Évaluation et de la qualité des établissements et Services Sociaux et Médicosociaux (ANESM).
  • Recommandations de l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS).
  • Lignes directrices de la Société Française de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent (SFPEADA).
  • Publications du Collège National des Universitaires de Psychiatrie (CNUP).

Pré-requis

» Posséder une expérience d’au moins six mois en psychiatrie.

mise à jour le :
8 février 2024

FORMATION INTRA

Référence

ECSPS20K


Durée minimum conseillée

9 jours


Tarif Intra

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VILLENEUVE Benjamin

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