Certificat : Expert en soins psychiatriques
Compétences visées
Développer une pratique infirmière experte orientée rétablissement, capable d’analyser une situation complexe et de construire une stratégie d’accompagnement favorisant l’autonomie et la transformation du parcours.
Objectifs et contenus
MODULE 1 : Entretien infirmier de première intention et d’accueil
Conduire un entretien de première intention en mobilisant un raisonnement clinique structuré afin d’évaluer le niveau de risque et d’orienter le patient vers une prise en charge adaptée.
- La définition et les finalités : évaluation de la demande, analyse de la situation, décision d’orientation.
- Le cadre juridique et législatif.
- La particularité du positionnement de l’infirmier en première ligne : autonomie, responsabilité, articulation avec le médecin, psychologue, cadre.
- Les contextes d’exercice : CMP, urgences, unité d’admission, psychiatrie de liaison, intervention à domicile.
Adopter une posture clinique ajustée et mobiliser les fondamentaux relationnels
- Les mécanismes de la communication.
- L’entretien directif, non-directif.
- L’observation clinique et l’écoute active.
- La posture clinique : cadre, implication, distance réflexive.
- La gestion de la crise : différer et répondre en même temps.
- La compréhension clinique via l’approche sémiologique : Semio8G®.
- Le repérage des signes, les syndromes, la dynamique de la crise.
- Le discernement : distinguer demande, besoin, urgence réelle.
- La restitution de l’analyse au patient.
- La prise de décision et l’orientation.
- L’évaluation des quatre risques : auto-agressif, hétéro-agressif, somatique, vulnérabilité.
- L’appréciation du contact avec la réalité.
- Les ressources internes et externes.
- Les antécédents.
- Le regard des proches.
- Le ressenti du soignant et sa place dans la décision.
Construire une décision d’orientation argumentée et adaptée à la situation clinique du patient
- La définition de l’urgence.
- L’orientation médicale et/ou non-médicale (psychologue, IPA, thérapeutes…).
- La mobilisation du réseau médicosocial.
- La préparation d’un suivi.
- La rédaction d’une fiche de liaison intégrant les éléments sémiologiques (Semio8G®).
MODULE 2 : Psychoéducation, exemple de l’intervention précoce dans les troubles psychiatriques émergents
Faire de la psychoéducation l’outil pivot de l’intervention infirmière précoce en psychiatrie, à partir de l’exemple des troubles psychiatriques émergents et en articulation avec le rôle de coordination du parcours (case-management, référent soignant).
- La définition : phase prodromique, premiers épisodes, troubles émergents (notamment troubles psychotiques émergents, troubles de l’humeur à début précoce…).
- Les signes précoces et les signaux faibles.
- Les trajectoires évolutives possibles.
- Les enjeux et les limites du repérage précoce.
- Les spécificités selon les âges.
- Les outils de repérage et d’évaluation des états à risque : PQ-16 (questionnaire de dépistage), CAARMS (évaluation structurée du risque de transition psychotique) et indications d’utilisation en pratique clinique.
- Le repérage des comorbidités fréquentes : addictions, troubles anxieux, troubles neurodéveloppementaux, troubles de la personnalité débutants…
- La démarche de diagnostic différentiel : distinguer trouble émergent, réaction situationnelle, trouble somatique, effets secondaires médicamenteux ou consommation de substances.
Structurer et conduire une démarche de psychoéducation adaptée à une situation clinique de trouble émergent
- La définition et les finalités de la psychoéducation.
- Les similitudes et les différences avec l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP).
- La traduction du raisonnement clinique en langage accessible.
- L’alliance thérapeutique et le travail avec les proches.
- La gestion de l’ambivalence, du déni, de l’insight clinique.
- La structuration d’une séance de psychoéducation : objectifs, contenus, supports, temporalité.
Expliquer les principes du case-management et situer son rôle dans la coordination du parcours de soins
- La définition du case-management en psychiatrie : origines, modèles et finalités.
- Les principes fondamentaux : continuité, globalité, individualisation, coordination proactive.
- Le positionnement du case-manager dans l’organisation des soins.
- L’analyse des composantes structurantes des modèles TIPP et SIM : réduction de la durée de psychose non traitée (DUP), intensité modulée des interventions, articulation repérage–psychoéducation–suivi communautaire.
- L’articulation entre case-management, projet de soins et intervention psychoéducative.
- Les enjeux éthiques et les limites du dispositif.
- La transposabilité et les limites d’implantation dans le contexte français : organisation sectorielle, ressources, culture professionnelle.
Construire un projet de psychoéducation intégré au parcours
- L’identification des besoins éducatifs.
- La définition d’objectifs pédagogiques adaptés.
- L’élaboration d’un projet structuré.
- L’anticipation des résistances.
- L’articulation avec le projet de soins et la stratégie de coordination.
MODULE 3 : En route vers le rétablissement
Ancrer la pratique infirmière experte dans une approche orientée rétablissement, en intégrant empowerment, réhabilitation psychosociale, directives anticipées en psychiatrie (DAP) et approche motivationnelle dans une perspective opérationnelle et stratégique.
Comprendre les fondements du rétablissement : engager un changement de paradigme
- L’évolution historique du concept de rétablissement en santé mentale.
- La distinction entre guérison, stabilisation et rétablissement.
- Les dimensions du rétablissement : espoir, identité, sens, pouvoir d’agir.
- Les impacts sur la posture soignante et les pratiques institutionnelles.
- Les tensions et les limites : risque d’injonction à l’autonomie, contraintes systémiques.
Mobiliser les outils et pratiques orientés rétablissement
- L’empowerment et pouvoir d’agir.
- La réhabilitation psychosociale.
- L’inclusion sociale et professionnelle.
- L’approche motivationnelle comme levier de changement.
- L’articulation avec la psychoéducation (module 2).
Accompagner l’élaboration des directives anticipées en psychiatrie (DAP)
- Le cadre éthique et juridique.
- Les DAP comme outils de sécurisation et d’autonomisation.
- La méthodologie d’accompagnement à la rédaction.
- L’approche motivationnelle appliquée aux DAP.
- Les enjeux cliniques : alliance, temporalité, gestion du risque.
Transformer une situation clinique dans une posture experte orientée rétablissement
- L’analyse d’une situation complexe à la lumière du paradigme du rétablissement.
- L’identification des leviers et des freins : institutionnels, relationnels, systémiques.
- La construction d’une stratégie d’accompagnement orientée rétablissement.
- L’ajustement de la posture professionnelle.
Méthodes
- Alternance d’apports conceptuels structurés et de mises en application cliniques.
- Progression pédagogique articulée entre les modules (évaluation → structuration → transformation).
- Analyse de pratiques et études de cas issues du terrain des participants.
- Travaux individuels et collectifs à visée certificative.
- Accompagnement réflexif et retours individualisés dans le cadre des productions évaluées.
Personnes concernées
Cadre de santé, infirmier exerçant dans une structure de psychiatrie et souhaitant gagner en expertise clinique et interventionnelle.
Valeur ajoutée de la formation
Ce certificat propose une progression structurée qui conduit le participant de l’évaluation clinique de première intention à la construction de stratégies d’accompagnement expertes orientées vers le rétablissement. Il se caractérise par une articulation étroite entre analyse clinique, intervention précoce et transformation des parcours, ainsi que par un niveau d’exigence élevé dans les productions écrites et orales, évaluées selon des critères explicites. Sa pédagogie privilégie la transposition concrète dans la pratique professionnelle, tout en s’appuyant sur un accompagnement réflexif favorisant l’évolution de la posture clinique. L’évaluation certificative repose sur des situations complexes issues du terrain. La certification est obtenue par la validation des travaux réalisés au sein des trois modules, attestant de la capacité du participant à analyser, structurer et argumenter une stratégie d’accompagnement experte en psychiatrie.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Ministère de la Santé et de la Prévention. (2026). 10 mesures d’urgence pour le repérage et l’intervention précoce en santé mentale [Rapport].
- République française. (2025). Décret n° 2025-1306 du 24 décembre 2025 relatif aux activités et compétences de la profession d’infirmier. Journal officiel de la République française. (Texte publié pour application de la loi sur la profession d’infirmier).
- Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche & Ministère chargé de la santé. (2026). Arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’État d’infirmier [Journal officiel de la République française].
- Haute Autorité de Santé. (2025). Repérage et prise en charge des personnes présentant un premier épisode psychotique ou un risque d’évolution vers une psychose : Note de cadrage.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances des participants seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- À distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail, notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECSPS14A
Durée minimum conseillée
9 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
VILLENEUVE Benjamin
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Développer des compétences en accueil, en évaluation clinique et dans l’orientation du patient lors d’un premier entretien.
3 jours
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Présentiel
9 jours + 21 h (distanciel)
