Handicap et vieillissement : adapter son accompagnement
Compétences visées
Adapter l’accompagnement et la prise en soin des personnes en situation de handicap vieillissantes.
Objectifs et contenus
Comprendre le vieillissement chez la personne en situation de handicap
- Le vieillissement « normal » : rapport au temps, au corps des autres.
- Les principaux types de handicap concernés : moteur, sensoriel, intellectuel, psychique, cognitif, polyhandicap.
- L’autonomie et la dépendance : définitions et outils d’évaluation.
- La définition des personnes handicapées vieillissantes.
- L’identification de l’amorce du processus du vieillissement selon le type de handicap.
- Le vieillissement pathologique : accroissement des déficiences pré-existantes et apparition de nouvelles.
- Les aspects physiques et cognitifs du vieillissement : accroissement de la dépendance, fatigabilité, difficultés de mémorisation, difficulté d’anticipation, perte des repères.
- La typologie des réponses actuelles et problématiques associées : maintien en établissement « généraliste », établissements ou unités spécifiques, EHPAD, MAPHA, HAS 2015…
- Les stratégies liées au projet d’établissement : maintien ou réorientation de parcours (CNSA 2010).
- Le projet personnalisé comme un outil central :
- l’ajustement du rythme, des activités, des objectifs éducatifs et de soin,
- la place de la prévention, du maintien de l’autonomie et de la gestion des comorbidités (repères HAS).
- La fin de vie et les situations de grande dépendance : lien avec les équipes de soins, hôpital, HAD, accompagnement des deuils.
- Les partenariats à développer.
- L’émergence de dispositifs intermédiaires.
- Le vieillissement « en miroir » :
- la personne handicapée qui vieillit dans une famille vieillissante,
- les parents âgés avec un enfant adulte handicapé.
- Le renforcement de la collaboration familles/professionnels :
- l’écoute des inquiétudes, l’anticipation des transitions (retraite, changement de lieu de vie),
- la co-construction des projets et des décisions importantes.
Identifier les impacts de l’accompagnement de personnes handicapées vieillissantes sur les professionnels
- La prévention de l’épuisement professionnel.
- L’adaptation des pratiques éducatives face aux évolutions des besoins.
- La place croissante des personnels de soin dans les structures.
- La gestion des départs et des renoncements.
Méthodes
- Apports cognitifs.
- Analyse réflexive des pratiques professionnelles.
- Cas pratiques.
Personnes concernées
Valeur ajoutée de la formation
La formation aborde également la notion de parcours de la personne handicapée, en partant de ses besoins et en visant à mieux coordonner les intervenants en ville, à l’hôpital, ou dans le médicosocial afin d’éviter les ruptures.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- L’adaptation de l’intervention auprès des personnes handicapées vieillissantes, HAS, 2018.
- Cahier des charges national du service public départemental de l’autonomie (2025) : garantit la coordination et la continuité des parcours.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BENCHARIF Khadra
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