L’imaginaire de l’enfant : un allié dans la relation de soins
Compétences visées
Comprendre l’imaginaire de l’enfant et sa place dans la relation de soins.
Objectifs et contenus
Revisiter les bases du développement psychique de l’enfant
- Les stades du développement psycho-affectif selon S. Freud.
- La théorie de Mélanie Klein.
- Le processus de séparation-individuation.
- La théorie de Winnicott.
- La théorie de l’attachement.
- La construction de la personnalité.
- Les émotions.
- Les relations sociales.
- L’imaginaire et la pathologie.
- L’environnement : facteur de stress.
- L’utilisation de la couleur.
- L’image et le dessin.
- Les mobiles.
- Les interactions entre les enfants.
- Les interactions avec les adultes.
- L’importance du jeu, de la créativité, des histoires pour faire face aux situations à l’hôpital : attente, séparation, endormissement, environnement inconnu.
- Le jeu : application à l’information.
- L’histoire : application à l’anxiété.
- Le conte : application à la prise en charge de la douleur.
- Le dessin : application à la prise en charge de la douleur.
- Le héros ou l’héroïne.
- Le lieu ou le pays imaginaire.
- Le départ.
- Les épreuves.
- Les rencontres : ami, méchant.
- L’objet magique.
- La récompense.
Méthodes
- Apports conceptuels.
- Étude de cas cliniques.
- Analyse réflexive de situations.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
Après un éclairage théorique, les participants sont invités à créer un conte à partir d’un « jeu de contes ».
À noter
Cette formation repose sur les recommandations et référentiels suivants
- Lutter contre les inégalités de destin dès les 1000 premiers jours de l’enfant; Site Solidarités.gouv.fr. Mis à jour le 27/01/2025.
- Loi du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants.
- Expérimentation « Référent parcours périnatalité » (RéPAP) : pour un accompagnement personnalisé et sans rupture de la grossesse aux trois mois de l’enfant; Publié le27.10.2021, mise à jour le 09.08.2024.
- Note de cadrage. Repérage, diagnostic et prise en charge des troubles psychiques périnatals; Mis en ligne le 29 janvier. 2021.
- 1000 premiers jours de l’enfant – Instruction du 1er avril 2021. Site Solidarités.gouv.fr.
- 1000 premiers jours de l’enfant – Instruction du 12 avril 2022. Site Solidarités.gouv.fr.
- Rapport – 1000 premiers jours – Là où tout commence – Septembre 2020. Site Solidarités.gouv.fr.
- Stratégienationaledepréventionetdeprotectiondel’enfance2019-2022.
- Commentaméliorerleparcoursdesantéd’unenfantavectroublesspécifiquesdulangageetdesapprentissages,HAS.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECSME11C
Durée minimum conseillée
2 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
SEFFER Erik
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