Maladie d’Alzheimer et troubles du comportement
Compétences visées
Connaître et identifier les caractéristiques des troubles neurocognitifs majeurs et psychocomportementaux associés pour optimiser l'accompagnement, comprendre l’impact du fonctionnement institutionnel sur les troubles et améliorer sa communication.
Objectifs et contenus
Comprendre les troubles neurocognitifs
- Les bases en neurologie utiles aux soins.
- Les fonctions cognitives : impacts au quotidien.
- Les facteurs psychopathologiques et somatiques influençant les symptômes.
- La maladie d’Alzheimer et les pathologies apparentées : descriptif et trajectoire d’évolution.
- L’approche clinique globale : aspects physiques, émotionnels, relationnels et comportementaux.
- Les différences entre les troubles neurocognitifs, la confusion aigüe et la dépression : repères simples et conséquences pour la conduite à tenir.
- Les troubles psychocomportementaux : décrire sans juger (faits, fréquence, intensité, retentissement) et comprendre le comportement comme un langage.
- La méthode d’analyse « ABC » : Antecedents, Behaviour, Consequences (déclencheurs, réactions de l’entourage, renforcements).
- Les interactions avec l’environnement.
- Le refus de soins : causes fréquentes, stratégies d’approche et sécurisation du soin.
- Les troubles du comportement alimentaire.
- Le repérage des signaux d’alerte : douleur, effets médicaments, trouble du sommeil, deuil, anxiété.
- L’aménagement de l’espace.
- Les Interventions Non-Médicamenteuses : routines, activités signifiantes, médiations sensorielles (musique, toucher, olfaction), stimulation adaptée, approches psychosociales.
- La gestion des troubles du comportement aigus.
- L’organisation du travail en équipe.
- Le projet d’accompagnement et le projet de soins.
- L’histoire de vie de la personne et de sa maladie.
- Les activités individuelles et collectives.
- Les attitudes aidantes.
- L’observation et l’analyse de la situation.
- L’identification des capacités préservées : autonomie résiduelle, gestes possibles, participation, valorisation et maintien de l’estime de soi.
- L’adaptation de l’environnement.
- Le développement du potentiel relationnel par les approches psychosociales.
- La vie émotionnelle des patients et l’approche relationnelle.
- La méthode de validation : principes, indications, limites, exercices pratiques.
- Le pari thérapeutique.
- Les effets psychologiques et physiques de la contention : principe de proportionnalité, traçabilité et réévaluation.
- L’impact de la maladie sur l’entourage.
- La prévention de l’épuisement des proches.
- L’association des proches au projet d’accompagnement.
- Les informations et la communication avec les proches.
Méthodes
- Apports interactifs.
- Simulations de situations.
- Illustrations par des capsules vidéo.
- Analyse réflexive sur les pratiques des participants.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé travaillant auprès des personnes âgées atteintes de maladie d’Alzheimer ou maladie apparentée.
Valeur ajoutée de la formation
La formation permet aux participants d’analyser leurs pratiques et d’élaborer des axes de développement individuels et collectifs dans la prise en soin de ces patients/résidents. L’impact de la formation pourra être mesuré directement auprès des patients par une diminution des troubles psychocomportementaux grâce aux techniques nouvellement acquises.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Haute Autorité de Santé. (2011). Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge. HAS.
- Haute Autorité de Santé. (2014). Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge de l’apathie. HAS.
- Société Française de Gériatrie et Gérontologie, Fédération des Collèges de Médecine, Société Française de Psychogériatrie, Société Française de Psychiatrie de l’Adulte. (2024). Nouvelles recommandations pour la prise en charge des Symptômes Psychologiques et Comportementaux (SPC) dans les maladies neurocognitives.
- Stratégie nationale Maladies NeuroDégénératives (MND) 2025-2030.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BERBEROVA Léa
Formations qui peuvent vous intéresser
Maladie d’Alzheimer et ludothérapie : créer du lien par le jeu
Analyser l’intérêt et la place du jeu dans l’accompagnement de la personne âgée atteinte de la maladie d’Alzheimer.
2 jours
Animations en EHPAD : enjeux et besoins
Créer et faire vivre un projet d’animation en EHPAD.
2 jours
Unités protégées Alzheimer : repères pour l’accompagnement
Acquérir des repères pour ajuster l’accompagnement des personnes atteintes de maladie d’Alzheimer ou apparentées en unité protégée.
2 jours
Interventions Non-Médicamenteuses en gériatrie
Intégrer les Interventions Non-Médicamenteuses dans l’accompagnement des personnes atteintes de troubles neurocognitifs.
2 jours
