ETP à la sortie du patient
Compétences visées
Mettre en œuvre une intervention éducative courte à la sortie d’hospitalisation pour sécuriser le retour à domicile et initier la continuité du suivi.
Objectifs et contenus
Réaliser un état des lieux de la prise en soin d’un patient hospitalisé
- L’accueil du patient hospitalisé : valeurs soignantes, représentations de l’accueil.
- Les modèles de la santé déployés dans l’unité : biomédical, biopsychosocial, développemental.
- L’impact sur les soins : prise en compte du besoin et de la demande du patient, soins techniques, relationnels.
- La place du patient : acteur, auteur.
- La sortie du patient et sa préparation.
Consolider quelques notions fondamentales en éducation thérapeutique
- La représentation des participants autour de l’éducation thérapeutique.
- La maladie chronique : définitions, typologie.
- Les trois champs d’intervention en ETP centrés sur l’apprentissage.
- Le parcours du patient et ses phases : crise, annonce du diagnostic, information et soins, éducation thérapeutique et projet de soins, projet de vie.
Intégrer les caractéristiques de la discharge éducation (ETP flash)
- Les caractéristiques de l’ETP flash :
- les méthodes pédagogiques : compréhensives, centrées sur l’attention cognitive, gestion de l’émotion,
- le contexte de vie du patient,
- la méthode : ciblée, raccourcie, individualisée.
- La structuration de la séance :
- le bilan éducatif partagé : orienté sur le retour à domicile, besoins prioritaires du patient et compétences à développer pour sa sécurité,
- la séance d’ETP, interactive avec des outils pédagogiques adaptés,
- la planification d’un suivi pédagogique,
- l’évaluation de l’efficacité de l’ETP : processus d’observance, amélioration des paramètres cliniques et psychologiques, réductions des réhospitalisations, satisfaction du patient…
Préparer la sortie du patient par la discharge éducation (ETP flash)
- Le bilan éducatif partagé de sortie :
- les besoins essentiels du patient,
- l’évaluation de la littératie de santé,
- la dimension biomédicale : que sait le patient de sa maladie et de son traitement,
- la dimension cognitive : quelle compréhension a le patient de la maladie et du traitement,
- la dimension affective : comment le patient vit-il sa sortie et son suivi,
- la dimension sociale : appuis disponibles à la sortie pour le patient.
- La séance d’ETP ciblée (30 minutes à 1 heure) et la préparation du suivi.
Méthodes
- Apports cognitifs.
- Analyse de sa pratique.
- Ateliers de constructions d’outils.
Personnes concernées
Professionnel de santé impliqué dans la préparation de la sortie et le suivi post hospitalisation.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation intègre les résultats récents de la recherche pour prévenir les réadmissions grâce à l’éducation flash à la sortie. Un outil méthodologique sera construit au cours de la formation pour aider les professionnels à poser le diagnostic éducatif de sortie.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Haute Autorité de Santé (HAS). (2025). Référentiel de certification des établissements de santé : Manuel V2025.
- Organisation mondiale de la Santé (OMS), Bureau régional de l’Europe. (2023, 14 novembre). Éducation thérapeutique du patient : guide introductif.
- Arrêté du 30 décembre 2020 relatif au cahier des charges des programmes d’éducation thérapeutique du patient et à la composition du dossier de déclaration, et modifiant l’arrêté du 2 août 2010 modifié relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l’éducation thérapeutique du patient.
- HAS. (2018). Éducation thérapeutique du patient (ETP) : évaluation de l’efficacité et de l’efficience dans les maladies chroniques (Guide méthodologique).
- Santé publique France (ex INPES). (2013, mis à jour 2021). Référentiel de compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient dans le cadre d’un programme.
- Arrêté du 31 mai 2013 modifiant l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient.
- HAS. (2008). Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques (Guide méthodologique).
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECTET01I
Durée minimum conseillée
2 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
HAMANN Mélanie
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Coordonner et piloter un programme en Éducation Thérapeutique du Patient (ETP).
Présentiel
40h dont 19h à distance
