Éducation thérapeutique : suivi du patient en ambulatoire
Compétences visées
Analyser sa pratique éducative pour accompagner le patient suite à sa participation à un programme ETP.
Objectifs et contenus
Analyser sa pratique clinique en Éducation Thérapeutique du Patient (ETP)
- L’analyse réflexive à partir de situations réelles.
- Le développement de compétences à partir d’une compréhension de situation.
- Les recommandations de la HAS, INPES.
- Les modèles en ETP.
- Les étapes de la démarche éducative : du diagnostic éducatif (bilan éducatif partagé) à l’évaluation.
- La maladie chronique, un événement de vie : deuil de la santé, reconstruction de la vie personnelle ou sociale d’avant, réorganisation de la vie.
- L’empowerment, la co-construction des savoirs et l’appui sur le vécu expérientiel de la personne.
- L’autonomie, l’interdépendance.
- Le processus d’autonomisation : choix,« lâcher prise », activité de soin de soi.
- L’histoire de sa maladie par le patient.
- L’entretien de compréhension.
- L’empathie : sentiment d’être compris.
- La motivation à changer, en restant soi-même.
- Le discours pour guider vers le changement.
- L’évaluation clinique : vérification des examens, contrôle du processus d’observance médicamenteuse, complémentarité avec la validation médicale.
- La reconnaissance de l’activité de soin du patient : autosoins, hygiène de vie….
- Le dépistage de facteurs de risque.
- La formulation de conseils à la santé.
- Le parcours de soin et de rétablissement de la personne.
- La collaboration interprofessionnelle.
- La traçabilité et le dossier d’éducation.
- La consultation avec les outils conversationnels.
- Les axes de développement en pratique clinique, plan d’actions individuel.
Méthodes
- Apports cognitifs, législatifs et méthodologiques.
- Construction d’outils.
- Cas concrets.
- Mises en situations.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
La formation contribue, par une analyse réflexive, à améliorer sa pratique éducative. Elle s’appuie sur des situations réelles vécues et présentées par un participant. Le formateur précise les règles de fonctionnement. Elles garantissent la sécurité individuelle et collective.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECTET07B
Durée minimum conseillée
3 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
HAMANN Mélanie
Formations qui peuvent vous intéresser
Éducation thérapeutique 40h : dispenser l’ETP
Développer des compétences en ETP (Éducation Thérapeutique du Patient) telles que définies dans le décret de juillet 2013.
Présentiel
5 jours + 5 heures (e-learning)
Chemin clinique en ambulatoire
Acquérir les compétences nécessaires pour construire un chemin clinique en ambulatoire.
2 jours
Parcours ambulatoire : organisation et accompagnement
Définir une organisation de service permettant de répondre à la spécificité de l’activité ambulatoire.
3 jours
