RAISONNEMENT CLINIQUE
raisonnement

Parcours de soins : manager l’amélioration de la traçabilité

Compétences visées

Organiser et coordonner les activités de soins en développant son leardership clinique et en pilotant un projet de soins avec les usagers dans une équipe interdisciplinaire.

Objectifs et contenus

Être capable de faire évoluer sa pratique managériale en clinique

  • L’analyse réflexive en groupe.
  • Le rappel de la démarche projet : déroulé des étapes et outils nécessaires.
  • Le processus diagnostique dans son champ de compétence.
  • Le processus thérapeutique et les résultats attendus.
  • Le plan de soins guide, le chemin clinique.

Améliorer son leadership clinique

  • La posture managériale auprès des équipes.
  • Les références aux données probantes.
  • Les bonnes pratiques par les preuves et la préférence du patient.
  • Les théories fondatrices, les théories intermédiaires en lien avec les situations.
  • L’autogestion en santé, le patient partenaire, la notion d’alliance.

Formaliser un projet d’amélioration de la qualité du dossier de soins ciblé

  • La grille SWOT : repérage des forces-faiblesses, opportunités-menaces.
  • Les référentiels du dossier de soins en vigueur.
  • La valorisation des compétences, des ressources.
  • L’évaluation et l’amélioration des pratiques professionnelles (HAS).

Pérenniser pour valoriser la démarche initiée en équipe

  • Le développement des compétences collectives.
  • La formalisation du programme d’amélioration avec objectifs/actions/délais et indicateurs de suivi.
  • Le suivi des indicateurs sous forme de tableau de bord.
  • L’établissement d’un rétroplanning reprenant les délais d’atteinte des objectifs.
  • Le plan d’amélioration de ses pratiques : mesurer et prioriser.
  • La roue de l’amélioration continue (Deming).

Méthodes

  • Apports théoriques et méthodologiques.
  • Analyse réflexive et éthique.
  • Analyse de processus.
  • Co-construction d’outils.

Personnes concernées

Cadre de santé, infirmier avec mission de coordination, Infirmier de Pratique Avancée, infirmier.

Valeur ajoutée de la formation

Cette formation dispensée sur le mode projet propose une démarche individuelle et collective pour mieux répondre aux exigences règlementaires du projet de soins dans un parcours. Elle cherche à faciliter une mise en œuvre opérationnelle et pertinente.

À noter

Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants

  • HAS – Manuel : Certification des établissements de santé en vigueur.
  • ANDPC 2023-2025. Fiches d’orientations pluriannuelles prioritaires de DPC pour les professions/spécialités. Fiche de cadrage n° 177. Infirmiers. Évaluation des besoins en soins du patient par l’infirmier et pertinence du plan de soins.
  • Extrait du Code de la Santé Publique LIVRE III : Auxiliaires médicaux. TITRE Ier : profession d’infirmier ou d’infirmière Chapitre Ier : Exercice de la profession ; articles R.4311-1, R.4311-3R. 4311-5, R. 4311-5-1 et R. 4311-6.
  • Référentiel de compétences aide-soignant :
    • Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’aide-soignant.
    • Arrêté du 10 juin 2021 modifié par l’arrête du 25 avril 2022
  • Diagnostics infirmiers 2021-2023. Définitions et classification. NANDA International, AFEDI, AQCSI. ISBN 9782294775192. 12e édition, 202. Elsevier Masson SAS.

Pré-requis

Aucun

Dispositif d'évaluation

L’ÉVALUATION SERA RÉALISÉE À L’AIDE DES CRITÈRES SUIVANTS :
  • Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
  • Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
  • La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
  • A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
mise à jour le :
29 mai 2024

FORMATION INTER & INTRA

RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE

SEFFER Erik

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