Psychoses émergentes
Compétences visées
Développer de nouvelles compétences dans la prise en soin d’individus identifiés comme présentant une psychose émergente.
Objectifs et contenus
Réaliser un état des lieux des savoirs et des pratiques
- Les psychoses émergentes.
- Les convergences et divergences entre psychoses débutantes, naissantes et émergentes.
- Le premier épisode psychotique : c’est quoi ?
Identifier et comprendre les phases précoces de la psychose
- L’apparition des psychoses : éléments de compréhension.
- Les hypothèses étiopathogéniques.
- Le staging (P. Conus) : phase prémorbide, prodromes, symptômes psychotiques, premiers traitements.
- La détection des jeunes à haut risque : personnes UHR.
- Le DSM-5 et ses limites par rapport au diagnostic.
- La sémiologie spécifique en psychiatrie.
- Les échelles d’évaluation :
- l’état mental à risque : échelle CAARMS.
- le modèle Stress-Vulnérabilité.
Consolider des connaissances cliniques et construire un socle de savoirs communs
- L’éclairage psychanalyse : Freud, M. Klein, théories de l’attachement, Bowlby.
- L’approche humaniste : C. Rogers et approche motivationnelle.
- L’éclairage systémique : école de Palo Alto, Watzlawick Bateson.
- Les neurosciences : théorie de l’atteinte, « double hit » de Weinberger, fonctionnement cognitif lors des phases précoces.
- Les apports de la phénoménologie : trouble de la perception de soi, de l’intentionnalité et de la dimension subjective.
- La vulnérabilité et la psychose : travaux de Sandor Rado et E. Meehl.
- Les concepts fondamentaux en lien avec les psychoses émergentes : maladie chronique, santé, rechute, rétablissement, empowerment.
- Les troubles psychotiques émergents et la consommation de substances.
Réaliser un état des lieux des activités existantes pour les optimiser
- L’intervention précoce : intérêts, limites.
- Les structures extrahospitalières et leurs missions.
- Les traitements et leurs usages.
- Les activités thérapeutiques.
- La relation et le transfert : implication et distanciation.
- La réhabilitation psychosociale.
- Le case-management : lien entre les lieux de soins et le réseau, école, insertion professionnelle…
- La remédiation cognitive.
Identifier les champs d’intervention les plus communément répandus en éducation thérapeutique
- L’approche centrée sur la transmission d’informations : annonce du diagnostic, traitement, informations aux jeunes et aux familles…
- L’approche centrée sur la relation et le développement des potentialités du patient.
- L’approche centrée sur les interactions d’un groupe de patients, de familles : vécu expérientiel de la maladie, du traitement, des répercussions sur la vie quotidienne…
- La posture soignante adaptée : guide, accompagnement, médiation.
Évaluer et harmoniser sa pratique de soin et d’accompagnement d’un premier épisode psychotique
- L’évaluation du risque suicidaire.
- L’amélioration des soins somatiques.
- La santé et la qualité de vie.
- L’autonomie sociale.
- L’insight : conscience des troubles de la maladie.
- Les ressources personnelles.
- L’engagement dans un projet : phase du processus éducatif.
- La place et le rôle des aidants, des médiateurs de santé-pairs
- Les habiletés sociales : déstigmatisation, autostigmatisation.
Méthodes
- Apports cognitifs.
- Études de cas.
- Ateliers d’appropriation d’échelles d’évaluation.
- Analyse de sa pratique.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé et du secteur médicosocial.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation s’appuie sur un travail scientifique servant de guide aux cliniciens et réalisé par un groupe d’experts.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Loi n°2011-803 du 5 juillet 2011 : « relative aux droits et à la protection des personnes faisant l’objet de soins psychiatriques et aux modalités de leur prise en charge ».
- Loi n° 2013-869 du 27 septembre 2013 modifiant certaines dispositions issues de la loi n° 2011-803 du 5 juillet 2011 relative aux droits et à la protection des personnes faisant l’objet de soins psychiatriques et aux modalités de leur prise en charge.
- Loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
- La loi du 2 Janvier 2002 visant au respect des besoins et attentes des membres de tous les groupes sociaux.
- Les champs théoriques multiréférentiels notamment de : COHEN, FRANCK, FREUD, GOBET, KLEIN, LECARDEUR, OPPETIT, REVILLOT, WATZLAWICK.
Pré-requis
» Intervenir auprès de personnes identifiées comme présentant une psychose émergente.
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
Référence
ECSPS13E
Durée
2 jours
Tarif
720€ net de taxe
NOS SESSIONS
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
VILLENEUVE Benjamin
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