Pour une humanisation des conditions d’accueil et d’hospitalisation au travers de l’amélioration de la qualité des soins somatiques en santé mentale.
Continue readingNeurosciences éducatives : Formateurs, faites bouger cognitivement les apprenants !
Le GRIEPS vous accompagne dans l’innovation pédagogique : à définir des stratégies d’enseignement et d’organisation de telle sorte que les essentiels que vous avez définis, visent des apprentissages durables.
Continue readingLes pratiques avancées infirmières en psychiatrie : notre série vous informe
1/ Un défi à relever
Contexte politique et sociétal des pratiques avancées :
Depuis le début des années 2000 dans le monde anglo-saxon, le concept de « pratiques avancées » s’est imposé dans le champ des soins infirmiers. En France, la loi de modernisation de notre système de santé de 2016 a inscrit l’article L.4301 dans le code de la santé publique pour l’officialiser.
RSE, la penser et la vivre : des concepts à la pratique
Retour d’expérience sur une sensibilisation à la RSE auprès d’ouvriers d’ESAT.
Ils sont quatre, qui se tiennent près du tableau de la salle de formation, devant leurs camarades et collègues. Il s’agit de Nicole, Isabelle, Didier et Florent. Certes, ils sont un peu intimidés mais tellement fiers !
Continue readingLa réhabilitation psychosociale : espoir d’une vie meilleure
Qu’est-ce que la réhabilitation psychosociale ?
La réhabilitation psychosociale est définie par Marianne Farkas, chercheuse et directrice du Centre de Réhabilitation Psychosociale de l’OMS de Boston, comme « la somme des actions à développer pour optimiser les capacités persistantes d’un sujet et atténuer les difficultés résultant de ses conduites déficitaires ou anormales. Son but est d’améliorer le fonctionnement de la personne et qu’elle puisse remporter des succès et éprouver des satisfactions dans un milieu de son choix et avec le moins d’interventions professionnelles possibles ». Mariane Farkas dans cette définition apporte des éléments fondamentaux. Elle considère qu’il est nécessaire de partir des besoins de l’usager, en pointant ses capacités et ses difficultés, en adaptant la prise en charge au projet de vie souhaité afin d’améliorer le fonctionnement mais aussi l’estime de soi de la personne.
Continue readingDémarche qualité dans le médicosocial 2024
Les établissements et Services Sociaux et MédicoSociaux fournissent des prestations à des personnes en situation de vulnérabilité, telles que les personnes âgées, les personnes handicapées, les enfants en difficulté, etc.
Continue readingZoom sur l’évaluation des ESSMS 2026
Plus de 40 ans d’expérience dans le secteur des ESSMS
Le GRIEPS, créé en 1976 pour répondre aux besoins en formations du secteur sanitaire, social et médicosocial, a accompagné les ESSMS dans leurs évaluations internes, leurs CPOM, leurs projets d’établissements ou de services et a réalisé des évaluations externes à partir de 2010.
La simulation pour développer la flexibilité cognitive : y aviez-vous pensé ?
Depuis 5 ans, le GRIEPS vous accompagne à l’acquisition de compétences pour l’usage de la simulation comme méthode d’apprentissage. Au fur et à mesure des recherches scientifiques, et notamment celles en sciences cognitives, nous performons notre approche.
La simulation vise l’acquisition et le renforcement des comportements professionnels. Mais avons-nous pensé à concevoir des scénarios dans l’idée d’exercer la flexibilité cognitive pourtant essentielle à la qualité du traitement des situations ?
Formateurs : enseigner, accompagner et évaluer avec les intelligences multiples
Formateurs : et si nous prenions en compte les intelligences multiples pour enseigner, accompagner et évaluer les étudiants ?
Les formations de formateurs du GRIEPS visent à donner des pistes plus concrètes pour avancer dans la mise en œuvre de pédagogies différenciées.
Continue readingRaisonnement clinique : de l’usage des méthodes et outils pour l’amélioration du travail d’équipe
En 2017, les équipes soignantes continuent d’exprimer une insatisfaction sur la communication de leur réflexion clinique dans le dossier patient. Elles disent « on n’a pas le temps de faire nos transmissions », « on passe plus de temps sur l’ordinateur qu’avec les patients », « les transmissions ne sont pas lues », « depuis l’informatisation, nos dossiers sont vides », « heureusement qu’il y a la relève mais elle empiète sur le temps personnel ». Dans l’expression de ces difficultés, le Dossier Patient Informatisé (DPI) est énoncé comme la cause de tous ces maux alors qu’il n’est qu’un prétexte à l’insatisfaction et un amplificateur des problèmes évoqués.
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