Le 29 novembre dernier le Grieps présentait les résultats de la formation-action qui s’est déroulée en 2019 aux Vergers -service d’USLD et EHPAD au sein de l’EPSM la Chartreuse- devant l’ensemble des professionnels des Vergers, des membres de la direction et des cadres du pôle de gériatrie du CHU de Dijon.
Cette formation-action avait pour finalité de conduire une réflexion globale et collective (pluriprofessionnelle) autour des pratiques professionnelles mises en œuvre aux Vergers afin de connaître les pratiques habituelles, les pratiques innovantes et les pratiques fondamentales. La réflexion engagée devait permettre de développer une démarche compétences en cohérence avec la singularité des Vergers afin de fidéliser et stabiliser les professionnels.
2020 : Des conceptions aux modèles de soins
2020 est l’année internationale du personnel infirmier et des sages-femmes. Dans ce cadre, nous vous proposerons tout au long de l’année des articles rédigés par nos experts autour de ces métiers, de leurs histoires, de leurs enjeux…
Continue readingPatient debout : le défi du parcours ambulatoire
Quelle personne venant pour une chirurgie ambulatoire, ne s’est pas demandé pourquoi elle se retrouvait alitée de longues minutes sur un brancard, à deux pas de la porte du bloc, grelottant dans une tenue papier trop grande, scrutant le plafond blanc dans une atmosphère de stress préopératoire ?
Continue readingSemaine de la Qualité de Vie au Travail (QVT) autour de la performance
Du 17 au 21 juin 2019, c’est la semaine de la Qualité de Vie au Travail (QVT). Le GRIEPS s’associe à cette semaine de la QVT dont le thème central est la performance.
Continue readingLes pratiques avancées infirmières en psychiatrie : notre série vous informe
3/ L’évolution des compétences pour quelles missions ?
Le 12 mai dernier était célébrée la journée internationale de l’infirmière, jour de la naissance de Florence Nightingale qui a posé les bases de la profession infirmière contemporaine. Elle a étudié, pendant huit ans les besoins des malades et les qualités nécessaires pour savoir soigner tout en soulignant l’importance de la formation et croyait « qu’une bonne pratique infirmière ne grandit pas seule ; elle est le résultat d’études, d’enseignement, d’entraînement, de pratique, qui se finalise par une base solide qui peut se transférer dans tous les milieux ».
Continue readingLe retour d’information ou feedback ciblé : comment faire ?
Que vous soyez cadre, médecin, infirmier, formateur, ou tout autre professionnel de terrain, cet outil peut vous aider !
Il n’y a rien de plus inquiétant, ni de plus démotivant que de n’avoir aucune indication sur ce que l’on fait, ce qui va ou ne va pas dans toute situation de formation, d’encadrement, de tutorat, d’accompagnement, d’éducation. Pourtant, on remarque encore des réticences « à dire » : peur de blesser, d’amener du repli ou des justifications interminables, peur de fragiliser des relations fonctionnelles importantes…
Et si s’outiller d’une technique « pour dire », participait à la réussite de ce moment unique, précieux et porteur de développement ?
Les pratiques avancées infirmières en psychiatrie : notre série vous informe
2/ De la création d’un statut à la légitimité des missions
Continue readingLe psychotraumatisme de l’enfant
Le psychotrauma de l’enfant : ses conséquences, sa prise en charge.
Un croisement entre neurobiologie et psychologie.
Continue readingFEST : Formation En Situation de Travail
Suite à la loi « avenir professionnel » (5 septembre 2018), le plan de développement des compétences (1 janvier 2019) prévoit qu’il est désormais possible de réaliser des formations en situation de travail (FEST), en plus des formations en présentiel, ou en tout ou partie, à distance.
L’expérimentation AFEST (Action de Formation En Situation de Travail (ANACT, 2018)) amène à penser ensemble formation et travail, sans pour autant confondre activité productive et activité constructive. Les réflexions engendrées par les expérimentations ouvrent le champ des possibles pour renouveler les pratiques formatives et développer de nouvelles offres. Dans l’ingénierie de la FEST, on retrouve les fonctions classiques de la formation (analyse des besoins, conception d’une action, mise en œuvre et évaluation) mais elles sont complexifiées par la prise en compte du travail réel tel que le nomment les ergonomes. Le but premier de la FEST est de soutenir l’apprentissage mais pas de produire.
Neurosciences éducatives : Formateurs, faites bouger cognitivement les apprenants !
Le GRIEPS vous accompagne dans l’innovation pédagogique : à définir des stratégies d’enseignement et d’organisation de telle sorte que les essentiels que vous avez définis, visent des apprentissages durables.
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